專家點評!2022年北京高考英語試卷權威解析

　　信息來源：首都教育

　　2022年北京高考英語科目的考試已經結束了，北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家們對今年高考英語(筆試)試卷進行了權威解析，一起來看吧↓↓↓

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　　英語試卷整體分析

　　強化育人功能 凸顯素養(yǎng)立意

　　注重教考互動 助推雙減落地

　　2022年高考英語(北京卷)試題(以下簡稱“2022年高考英語試題”)的命制以《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》為依據，結合中學英語教學實際，堅持穩(wěn)中求進的命題指導原則，注重優(yōu)化評價手段，積極發(fā)揮評價的反撥作用，助力“雙減”，實現教學和考試的良性互動，促進考生核心素養(yǎng)的發(fā)展，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

　　一、落實立德樹人根本任務，強化育人功能

　　2022年高考英語試題進一步強化高考的育人功能，注重落實立德樹人根本任務，注重培育社會主義核心價值觀，注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　閱讀還原一文介紹了健康的益處和意義。本文旨在引導考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要性，樹立健康第一的理念，努力成為一名具有健康體魄，健全人格，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

　　閱讀表達一文講述了一個十五歲少年的創(chuàng)業(yè)故事，旨在引導考生也要像故事中的主人公一樣，做一個謙虛好學、勤于思考、善于觀察、勇于創(chuàng)新、樂于分享的青年學子。

　　二、貫徹新課程理念，促進考生核心素養(yǎng)的發(fā)展

　　2022年高考英語試題在命制過程中注重貫徹落實新課程理念，積極探索核心素養(yǎng)考查路徑，進一步凸顯素養(yǎng)立意。試題設計以情境任務為載體和驅動，以知識、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問題為目標和導向，促進考生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　例如：語法填空一題進一步貫徹新課程理念，以語篇為單位和載體考查語法知識，體現了以語言運用為導向的“形式-意義-使用”三維動態(tài)語法觀。

　　閱讀表達第42題和43題具有一定的審辯性和開放性，著眼于考查學生在創(chuàng)新性和批判性等方面的思維品質，有效地考查了考生的語言表達能力。

　　書面表達第二節(jié)創(chuàng)設了接近現實生活的交際語境，注重在真實的任務和情境中考查考生的語言表達能力，幫助考生增強語用意識，真正實現與他人有效的溝通、交流和合作。

　　三、注重教考互動，發(fā)揮考試對教學的積極導向作用

　　作為一場大規(guī)模、高利害考試，高考對教學的反撥作用尤為明顯。2022年高考英語試題注重發(fā)揮評價對教學的導向作用，努力實現教考良性互動。

　　在命題過程中，一方面堅持依據課標命題的原則不動搖，并充分考慮中學英語教學和新教材的實際;另一方面，不斷優(yōu)化評價手段，強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，促進學以致用，積極引導和反撥教學。

　　1.優(yōu)化評價手段，更好地反饋教學

　　2022年高考英語試題在命制過程中以科學的測試理論為指導，遵循語言測試的基本原理，系統(tǒng)設計，體現了語言測試的基本屬性，為教學提供了一個更為科學的反饋評價工具。

　　首先，試題考查目標和測量構念清晰。2022年高考英語試題命制依據新課標，就“測什么”這個問題給出了清晰的回答，進一步明確了考查目標和測量構念。

　　其次，試題凸顯真實性和任務性。試題設計依托情境和任務，盡可能接近現實生活中語言使用的實際情況。試題還注重公平性，面向全體考生，內容貼近考生，貼近生活，貼近時代，注重公平。

　　此外，試題兼顧基礎性和選拔性。2022年試題在注重基礎的同時，重視和強調適當的區(qū)分度，反映考生的學習潛能，為高等學校選才服務。

　　2.突出應用導向，更好地促進教學

　　2022年高考英語試題在命題中注重強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，積極引導和反撥教學，促進學以致用。

　　例如：2022年高考英語試題中對語法的考查注重基礎、強調運用，重在考查考生的語言運用能力。這能夠有效引導教學在關注基礎知識的同時，注重語言運用能力的培養(yǎng)。

　　四、科學設計試題，助推“雙減”落地

　　1.依據課標命題

　　2022年高考英語試題在命制過程中嚴格依照國家課程標準和高校人才選拔要求，優(yōu)化試題呈現方式，加強對關鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，引導學生能用、會用、用好課標范圍內的語言知識，避免超標、超前學習，避免死記硬背和機械刷題，切實減輕學生學習負擔。

　　2. 科學把控難度

　　2022年試題在命制過程中精細設計難度結構，以確保試卷難度總體上穩(wěn)定且適中。另外，精確控制試卷容量，從文字量、思維量和答題量等方面整體把控試卷容量，保證考生作答時間不受影響。

　　總而言之，2022年高考英語試題在命制過程中突出北京特色，堅持“四個突出，四個考出來”的命題理念，注重落實立德樹人根本任務，切實促進考生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，進一步優(yōu)化評價手段，充分發(fā)揮高考對教學的積極反撥作用，較好地體現了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能定位。

　　英語試卷試題分析

　　命題充分體現服務“雙減”改革的導向，有助于在“雙減”背景下，教育教學質量的提升，以及考生語言核心素養(yǎng)的發(fā)展。試題聯系社會實際，強調情境設計，進一步增強基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，尤其突出對學用能力的考查。試題有效突出良好教育生態(tài)的構建，加強教考銜接，引導以評促教、以評促學，夯實全面成長基礎。

　　一、以立德樹人為主線，強調育人功能

　　2022年高考英語北京卷進一步貫徹育人導向，選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，全面考查英語綜合運用能力，持續(xù)強化對德智體美勞教育的引導，夯實全面成長基礎。

　　1. 弘揚奮斗精神，倡導人際信任，鼓勵積極生活

　　如，閱讀理解B篇講述了主人公Alice實現自我蛻變的心路歷程，故事旨在引導考生在面對困難和挫折時，不氣餒，做一個自信自強和對社會有用的人。

　　完形填空語篇作者回憶了在幼兒園工作期間感人的一幕，這次難忘的經歷不僅讓故事中的“我”，也讓故事外的讀者感受到了人與人之間信任的力量。

　　書面表達第一節(jié)講述了一個十五歲少年的創(chuàng)業(yè)故事，旨在引導考生也要像故事中的主人公一樣，做一個勤于思考、勇于創(chuàng)新的青年學子。

　　2.深化德智體美勞五育并舉

　　如，閱讀理解第二節(jié)一文介紹了健康的益處和意義，旨在引導考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要性，樹立健康第一的理念。

　　3.關注科技前沿等社會熱點話題

　　如，閱讀理解C篇通過探討解決食品安全問題的系統(tǒng)化思維過程，引導考生關注民生問題，并嘗試運用系統(tǒng)化思維來分析和解決真實問題。

　　閱讀理解D篇討論了兩位量子計算領域知名科學家的觀點，引導考生放眼世界，關注全球經濟變化，尊重知識創(chuàng)新，了解科技發(fā)展給人類帶來的新成就。

　　二、以學科素養(yǎng)為核心，強調關鍵能力

　　2022年高考英語北京卷進一步聚焦對必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)的考查，突出主干知識，重點加強對閱讀理解、語言表達及辯證思維等的考查。

　　1.注重基礎

　　強調主干知識運用和關鍵能力的考查。如，完形填空考查考生在對語義、語境、語篇的準確理解的基礎上，對常用詞匯的準確運用能力。考生需要結合詞匯知識、語篇知識、生活常識和文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷。

　　2.發(fā)展思辨

　　閱讀理解鼓勵考生運用已有知識進行歸納概括、邏輯推理等高階思維活動，從而把握語篇的主題意義、內涵精髓和作者態(tài)度意圖。

　　如，在閱讀理解C篇和D篇的試題設計上，加大了對考生篇章概括、推斷等高階思維能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。

　　此外，試題鼓勵考生邏輯清晰而有條理地表達個人想法和見解。

　　如，書面表達第一節(jié)第43題具有審辯性和開放性，考生需從少年的創(chuàng)業(yè)經歷總結其優(yōu)秀品質，并與自身相關聯，通過思考和篩選，對主人公某一項優(yōu)秀品質進行評價，展示考生看待問題的不同角度和認知層次。

　　3.促進表達

　　注重提升表達能力，鼓勵考生運用語言準確得體地傳遞信息和思想，落實語言學習的最終目的，體現學科知識、能力素養(yǎng)、邏輯思維的融合統(tǒng)一。

　　如，書面表達第二節(jié)，考生在寫郵件邀請英國好友做線上交流時，需具備扎實的語言知識、較強的語言運用能力、清晰的邏輯建構、得體的交際意識，才能順利完成寫作任務。試題能夠幫助考生充分展示綜合語言表達能力。

　　三、以情境為載體，強調語言運用

　　2022年高考英語北京卷進一步加強了情境的真實性，以情境為載體，在貼近時代、貼近社會、貼近生活的情境中考查考生運用必備知識理解和表達意義、情感和觀點的能力，突顯在情境中認識問題、分析問題和解決問題的考查要求。

　　1.在情境中考查考生知識運用的能力

　　如，完形填空注重在情境中考查考生詞匯的準確理解的能力，引導考生關注詞匯是在語篇中通過一定語義關系與其他詞語建立聯系的。語法填空注重考查考生在語篇中理解和運用語法的能力，引導考生關注語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體。

　　2.在情境中考查考生理解能力

　　高考閱讀理解所選素材均為語篇真實的英語語言素材，而閱讀理解能力是讀者與這些文本的互動能力，需要考生運用語言知識和語言技能等對書面語篇傳遞信息、觀點、情感和態(tài)度等深入理解。

　　3.在情境中考查考生綜合性語言實踐能力

　　如，書面表達第一節(jié)第43題，題目有一定開放性，要求考生基于對文本的理解，表達個人的情感和觀點，著重考查考生在語境中分析、評價與創(chuàng)新的能力。

　　4.在情境中考查考生語用能力

　　如，書面表達第二節(jié)創(chuàng)設了接近現實生活的交際語境——邀請國外好友做線上經驗交流，突顯對語用的考查，引導考生依據情境得體地使用語言，實現交際目的，并借助恰當的知識選用和意義表達，完成寫作任務，真正實現與他人有效的溝通、交流和合作。

　　四、強調教考互動，服務“雙減”工作

　　2022年高考英語北京卷依托課程標準，準確把握課程標準的內容和要求。

　　1.引導教學以課程標準為依據，遵循考生的認知發(fā)展規(guī)律

　　一方面確保考生素養(yǎng)發(fā)展與課標要求一致，教學與考試相互銜接;另一方面，引導教學避免超標學習，避免死記硬背和機械刷題，切實減輕考生學習負擔。

　　2.引導考生更多地運用知識解決實際問題，知行并進

　　實現必備知識和關鍵能力的重點考查，真正實現中國高考評價體系所倡導的從“考查知識”到“考查能力”再到“考查素養(yǎng)”的根本轉變。

　　北辰(北京教育考試院)

　　陳新忠(北京教育科學研究院基教研中心)

　　竇颯(北京市朝陽區(qū)教育科學研究院)

　　付繪(北京教育學院豐臺分院)

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